Особенности нарушения письма у детей младшего школьного возраста с ОНР 3 уровня

Курсовая работа
Особенности нарушения письма у детей младшего школьного возраста с ОНР 3 уровня

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение    3
Глава I. Теоретические аспекты проблемы нарушения письма  детей младшего школьного возраста    6
1.1 Взгляды исследователей на проблемы нарушения письма у  детей младшего школьного возраста    6
1.2 Онтогенетическое развитие навыка письма детей младшего школьного возраста    10
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста  с общим недоразвитием речи 3 уровня    14
Глава II. Эксперементальное исследование нарушений письма детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня    20
2.1 Описание методик исследования нарушений письма детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня    20
2.2 Анализ результатов исследования    21
Заключение    27
Библиографический список    28
Приложения    31

Цель: теоретически изучить и эксперементально подтвердить особенности нарушения письма у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.
Объект: нарушение письма детей младшего школьного возраста.
Предмет: особенности нарушения письма у детей младшего школьного возраста с ОНР 3 уровня.
Гипотеза: мы предполагаем, что у детей младшего школьного возраста с ОНР 3 уровня есть особенности нарушения письма которые заключаются в:
- нарушение зрительной памяти;
- допущение ошибок в диктанте;
- допущение ошибок при списывании.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Подобрать, описать и опробировать методики исследования.
3. Провести исследование, согласно выбранным методикам.
4. Проанализировать полученные данные.
Методологической основой исследования являются:
- учение Л.С.Выготского о дефекте и его структуре;
- концепция А.Н Гвоздева о нормальном развитии речи;
- исследования Р.Е Левиной об общем недоразвитии речи.
Методы экспериментального исследования:
- теоретические: анализ литературы;
- эмперические: педагогический эксперимент;
- интерпретационные: анализ полученных данных.

Библиографический список

1.  Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму //Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств. – СПб.: Изд-во С-Петерб. Ун-та, 2001.
   2.    Ахутина Т.В., Яблокова Л.В., Полонская Н.Н.  Нейропсихологический анализ индивидуальных различий у детей: параметры оценки / Нейропсихология и психофизиология индивидуальных различий // Под ред. Е.Д. Холмской, В.А. Москвина. М.— Оренбург, 2000.
   3.    Валиуллина Г.В. Опытно-экспериментальное исследование повышения профессиональной компетентности учителей в работе с учащимися, испытывающими трудности в формировании навыка письма. Сборник методических материалов «Актуальные проблемы предметных областей специальной педагогики» выпуск II / Институт непрерывного педагогического образования г. Набережные Челны РТ, 2009.
   4.    Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения. – М.: Вако, 2008
   5.    Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичёва Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у младших школьников. – М., 2010.
   6.    Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ОНР). – М., 2008.
   7.    Корнев А.Н. дислексия и дисгофия у детей. – Спб., - 1995. – 275с.
   8.    Корнев А.Н. нарушение чтения и письма у детей. – М.: прсвещение, 1997. – 252с.
   9.    Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма.- СПБ.: Речь 2003.
   10.    Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. – М.: Секачев В.Ю., 2007.
   11.    Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция. Учебно-методическое пособие. — СПб.: Союз, 2004.
   12.    Логопедия: Учебное пособие / Под общ. ред. Н.М. Борозинец. – Ч. 2. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – 335 с.
   13.    Логопедия. Методическое наследие: Кн. 5 Фонетико - фонематическое и общее недоразвитие речи/ под ред. Л.С.Волковой М.: Гуманит. ИЗД. Центр ВЛАДОС, 2003.
   14.    Лукина Н.А., Борисенко М. Смотрим, видим, запоминаем: Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти. — М.: Паритет, 2004.
   15.    Лурия А.Р. Психологическое содержание процесса письма. – М.:ВЛАДОС, 2003.
   16.    Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи младших школьников.-М., 1994.
   17.    Манелис Н.Г. Формирование высших психических функций у детей с задержанным вариантом отклоняющегося развития. Нейропсихологический анализ // Школа здоровья. 2001. № 2.
   18.    Миронова С.А. Развитие речи младших школьников на логопедических занятиях. – М., 2007.
   19.    Нарушения письменной речи у младших школьников /Авт-сост. И.А. Поварова, В.А. Гончарова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
   20.    Нарушения чтения и письма у младших школьников: Методические рекомендации/ Автор составитель Г.В. Валиуллина; РТ г. Набережные Челны 2007.
   21.    Нейросихическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников/ под общей редакцией Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. - М.: В. Секачев, 2008.
   22.    Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей.- СПБ.: Лениздат: Издательство «Союз», 2001.
   23.    Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2005.
   24.    Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.:ВЛАДОС, 1997. -256 с.
   25.    Справочник логопеда / М.А. Поваляева. - Изд. 9-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2008.
   26.    Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989.
   27.    Хрестоматия. Логопедия: Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ.дефектол.Фак. педагогических вузов/под ред. Л.С.Волковой; В 5кн. - Н.: Гумманитарный изд.центр.ВЛАДОС, 2003.
   28.    Яблокова Л.В. Нейропсихологическая диагностика развития высших психических функций у младших школьников: разработка критериев оценки: Дис. ...канд. психол. наук. М., 1998.
   29.    Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся школ. – М.:. АРКТИ, 1997. – 214с.
   30.    Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. – М.:. АРКТИ, 2000. – 57с.